IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2018

Tarea N° 2: Publicación en el blog

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. Los primeros pasos.

Respondemos a las preguntas indicadas:

1.- ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR UN POCO MÁS?  ¿POR QUÉ?

Los aspectos a implementar en el CEBA Uriel García serían:
 a)  RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DE EGRESO
Una adecuada capacitación sobre el Currículo Nacional, para los CEBAs, orientado a conocer:
     -Los retos de la Educación Básica y Perfil de Egreso
     -El desarrollo adecuado de los Enfoques Transversales
     - Análisis profundo de las definiciones clave que sustenten el Perfil de Egreso.

 b) COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
Implementación de acciones pertinentes de Acompañamiento, monitoreo y Seguimiento a las acciones realizadas en cada ciclo (Inicial, Intermedio y Avanzado) en el marco del nuevo diseño Curricular de la modalidad.

 c) ENFOQUES TRANSVERSALES
Capacitación Permanente sobre cada uno de los aspectos del Currículo Nacional, por áreas curriculares, la organización de un plan de estudios para la EBA.

  d)  ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL AULA
Enfatizar el goce de una adecuada infraestructura, para el desarrollo de las actividades diarias, como son talleres, aula de innovación pedagógica, bibliotecas, laboratorios, acceso al material como láminas, cañón multimedia, ecran  con el que cuenta la I.E.

  e) ORIENTACIÓN PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. 
Capacitación, coordinación para implementar las aulas con modernas computadoras y el acceso a la conectividad con el fin de acceder a los diferentes cursos virtuales, aplicaciones y herramientas informáticas, bibliotecas virtuales actualizadas.

2.- ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?

Obviamente se puede y se debe implementar el año 2019 los siguientes aspectos:

 a)  RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DE EGRESO
Una adecuada capacitación sobre el Currículo Nacional, para los CEBAs, orientado a conocer:
     -Los retos de la Educación Básica y Perfil de Egreso
     -El desarrollo adecuado de los Enfoques Transversales
     - Análisis profundo de las definiciones clave que sustenten el Perfil de Egreso.

 b) COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
Implementación de acciones pertinentes de Acompañamiento, monitoreo y Seguimiento a las acciones realizadas en cada ciclo (Inicial, Intermedio y Avanzado) en el marco del nuevo diseño Curricular de la modalidad.

 c) ENFOQUES TRANSVERSALES
Capacitación Permanente sobre cada uno de los aspectos del Currículo Nacional, por áreas curriculares, la organización de un plan de estudios para la EBA.


3.- ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS?
Las actividades a realizar son:

  a) Gestión Institucional:
     - Recibir capacitación sobre los instrumentos de Gestión Institucional
     - Formulación del PEI, PCC , PCA y otros
     - Capacitación sobre el Clima Institucional y resolución de conflictos, Liderazgo etc.
     - Objetivos y estrategias sobre la gestión institucional.

 b)  Gestión del Acompañamiento:
      - Focalizar a las aulas que requieren apoyo
      - Elaborar instrumentos de diagnóstico del CEBA
      - Levantamiento de base de datos.
      - Manejo de protocolos para interacción con los docentes.
      - Planificación y reporte de la actividades trimestrales del acompañamiento pedagógico
      - Levantamiento y organización de reporte de evaluación de aprendizajes en las áreas de Comunicación y Matemáticas.

c)  Estrategias de Monitoreo
       -  Visitas al aula
       -Reuniones de Interaprendizaje
       - Micro talleres
       -Pasantías
        - Reuniones con apoderados y tutores
        - Reuniones con especialistas de la DEBA

 d)   Elaboración y mantenimiento de la Infraestructura
       - Elaboración de materiales educativos para las áreas de Comunicación y Matemáticas
       - Ferias pedagógicas
       - Organización del aula y su correspondiente ambientación.
       - Estrategias para Comunicación, como comprensión lectora y Producción de textos.
       - Estrategias para Matemáticas, como resolución de problemas.
 
     

IMÁGENES DEL PERIFÉRICO CEBA URIEL GARCÍA CUSCO.

"DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”

Respondemos a las siguientes preguntas que responda a los siguientes criterios:

• Considera las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.

 a)    Es un conjunto de aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica.

b)     Es una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad, social, cultural, biológica y geográfica.

c)      El perfil de egreso comprende cuatro aspectos: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía, emprendimiento, y convivencia en la sociedad del conocimiento.

d)     Es visión común y formación integral del educando

• Establece relaciones entre estas cuatro definiciones.

1.- Es una visión común para la formación integral del educando que deben lograr al término de Educación Básica

2. -   Es una ruta para lograr resultados comunes en el logro de los cuatro aspectos: desarrollo persona, ejercicio de la ciudadanía, emprendimiento y convivencia en una sociedad pluricultural.

3.-Para conocer el nivel de desarrollo de una competencia, pues el maestro deberá conocer el estándar de aprendizaje que a su vez será evidenciado por los desempeños.

• Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.

   Situación 1:  La educación no solo son conocimientos es formación integral  y holística del educando

  Situación 2:  La educación se articula comprende valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar la dinámica diaria de la escuela.

• Considerar por lo menos un elemento visual o gráfico (video, organizador visual, infografía, collage de fotografías u otros) que sea inédito; en el caso de los videos, los guiones deben ser originales; es decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus propias palabras para explicar las definiciones clave.

     Casos propios del CEBA Uriel García

  a)   Ejemplo de Competencia     

        

        En este caso los estudiantes cumplen con la aplicación de diversas estrategias para cumplir el propósito de participar en la Inauguración de los Juegos Deportivos 2018

        

        b)  Ejemplo de Capacidades

                

En este caso en el CEBA Periférico se cumple con adoptar diferentes estrategias a través de actividades diversas como juegos de dominó realizados por los mismos estudiantes empiezan a realizar operaciones combinadas.

    c)     Caso de Desempeños: Podemos evidenciar aspectos observables que dan a conocer el nivel de desarrollo de una competencia de una determinada área.

d)  Caso de Estándares  de Aprendizaje;  Un conglomerado de actividades que va de forma progresiva, de acuerdo al avance de la escolaridad.

                    

  

Integrantes del  grupo CEBA URIEL GARCÍA

-Chávez Meza, Abigail  (docente del ciclo avanzado-matemáticas)

-Carazas Machaca, Tomasa ( Directora del CEBA Uriel García)

ACTIVIDAD COOPERATIVA

                      TEMA :             ACTIVIDAD  COOPERATIVA

1.- TÍTULO :   LA  SUNAT Y EL CURSO VIRTUAL PARA DOCENTES EN CIUDADANÍA Y TRIBUTACIÓN.

2.- IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS EN POTENCIAL EDUCATIVO DE LOS CASOS DE COOPERACIÓN EN RED.

Los seres humanos establecemos relaciones de cooperación entre muchísimos individuos y eso es algo que no se da en el mundo natural,  en los humanos la cooperación se da en términos de cientos de miles de personas. Actualmente podemos verlo en movimientos sociales o en grandes estructuras de negocios, encontramos personas cooperando unas con las otras en busca de sus propios beneficios. Entonces, la idea es preguntarnos a nosotros mismos ¿qué beneficios harían que los hombres prehistóricos se decidan a cooperar entre ellos? Una respuesta podría ser la alimentación. Se necesita agrupar a una gran cantidad de hombres para ahuyentar a los recolectores confrontativos y defender los suministros. También para cazar a un animal salvaje y peligroso, se necesitaría cierto nivel de comunicación y coordinación pues tuvieron que reclutar gente y darles buenas razones para que cooperen con uno. Una de esas razones pudo haber sido convencerlos ofreciéndoles un buen pedazo de carne.

I la pregunta actual sería :

¿Qué te mueve a cooperar con la educación que sea de mejor calidad, en tu condición de docente?  Sería por convicción o por intereses creados del mismo entorno. 

En el país hoy en día muchas empresas como la Sunat, Osinergmin,Telefónica del Perú, Indecopi, Inia, Inei, ONG con fines de lucro y sin fines de lucro participan y se insertan en las actividades educativas, para que a través de ellas, puedan hacer comprender a la población sobre los objetivos, finalidades que posee una u otra empresa y como colabora con el bien a la sociedad, Pues ven que a través de la población escolar, muchas familias conocerán de mejor forma la actividad a la que se dedican dichas entidades y su contribución positiva a la sociedad.

Una de ellas es la Sunat, el año 2013 promovió llevar a cabo un curso virtual a todos los docentes de las instituciones educativas públicas y privadas a nivel nacional a participar en el curso "Ciudadanía y Tributación" (modalidad virtual) que buscaba desarrollar competencias en la enseñanza aprendizaje de cultura tributaria y Aduanera a profesores del nivel Inicial, primaria y Secundaria de la Educación Básica Regular.

3.-DESCRIPCIÓN DEL CASO, El curso de docentes en Ciudadanía y tributación es un proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia por internet (virtual) en relación a :

-Derechos y deberes como ciudadanos hacia nuestra Comunidad.

-La función social de la tributación y el control aduanero

-Participación en promoción de actividades de Cultura Tributaria y Aduanera

Se realiza actividades a través de una plataforma de administración de contenidos (aula virtual), en la que se podrá reusar materiales educativos y descargar los que fuera necesario para su estudio, desde el mayor lugar que acomoda.

  3.1.- Objetivo del Curso.Desarrollar competencias para la enseñanza de temas de Cultura Tributaria y Aduanera en el marco del Convenio que tiene SUNAT con el Ministerio de Educación.

  4.-RASGOS COOPERATIVOS DEL CASO. Como al principio se indicó la entidad desea enseñar competencias para la enseñanza de temas de cultura tributaria y Aduanera en el marco del Convenio que tiene SUNAT y en coordinación con el Ministerio de Educación.

De allí que el público objetivo son los profesores, estudiantes universitarios de Educación, con experiencia en Educación Básica Regular y manejo a nivel de usuario en Internet de los niveles de Inicial, primaria y secundaria.

Las competencias esta vez se aplicarían en:

-Fomentar una disposición más favorable hacia el cumplimiento de valores ciudadanos, así como obligaciones tributarias y aduaneras. 

-Habilidades básicas para comunicar obligaciones tributarias y aduaneras a través de dinámicas de clase lúdicas y no  convencionales.

-Conocimientos sobre la importancia de la tributación y el control aduanero.

5. APLICACIÓN EN EDUCACIÓN 

    Insertan las etapas del proceso de enseñanza aprendizaje, se determina en tres etapas:

   - Evaluación

   -Inducción

   - Desarrollo del Curso

   -Requisitos técnicos mínimos de soporte tecnológico

  - Certificación

a) Evaluación se realizaría una evaluación en línea o de entrada a través de la cual se buscaría validar el conocimiento mínimo que el docente debe tener para poder participar en un curso en la modalidad virtual. La evaluación se habilita antes del inicio de la siguiente etapa y los detalles de implementación serían previamente informados vía correo electrónico. Se determinaría las fechas de programación, personas que no aprueban esta etapa o tengan problemas de agenda, serían invitados a un evento presencial.

b) Inducción, Se propuso dos semanas de inducción en la cual se validaría las facilidades de acceso virtual y se entrenaría a los participantes en las herramientas virtuales. 

Es imprescindible que se ratificara las habilidades evaluadas, en las etapa anterior para garantizar su mejor desempeño en el curso virtual a través de actividades introductorias de cultura tributaria y aduanera. Para esta etapa se propuso fechas luego de la etapa de evaluación. 

c) Desarrollo del Curso, en la tercera etapa se procedería al inicio del curso con el desarrollo de cada uno de los temas y actividades programadas. Cada etapa tendría una entrega flexible a las condiciones de participación  de cada docente , pero necesariamente con un límite de tolerancia que permita una mejor organización del  tiempo docente.

Para tener un nivel de calidad acorde al servicio prestado, se pediría que se cuente con los requisitos mínimos de soporte tecnológico. Como son: poder acceder a una computadora desde su propio hogar o cabina.

-Tener conocimiento básico de navegación por internett y uso básico de una PC o computadora  y el manejo básico del word.

d) Respecto a la certificación, estaría a cargo de la oficina de imagen y comunicaciones de la Sunat , siempre que se haya culminado todo el proceso y aprobado la evaluación final del curso, cuyo certificado sería entregado por un total de 40 horas cronológicas de estudio. 

Conclusión:  Organizaciones como ésta, sean privadas y estatales permiten coadyuvar con la cultura de organización del país, conociendo de mejor forma las funciones que cada una de ellas desempeña, con el fin de conocer de mejor forma la utilidad que cada tiene para el beneficio de la sociedad.

              RELACIONES HUMANAS EN LA SUPERVISIÒN EDUCATIVA, DE LAS PROVINCIAS DE CUSCO , WANCHAQ Y SANTIAGO.

Las Relaciones Humanas, se han convertido en uno de los pilares fundamentales de nuestra època, porque ella va a permitir, delimitar las funciones de cada una de las personas, sin ocupar espacios que no le corresponde. Es asì que hoy en dìa La Supervisiòn aùn es conceptualizada como un aspecto de control o fiscalizaciòn o en cierta forma como inspecciòn del trabajo que otra persona està realizando, sin mayor conocimiento del mismo. Por ello es menester informar que la supervisiòn hoy se conceptualiza como el acompañamiento que se da entre pares.

En este caso es necesario que la persona que dirige una empresa o una instituciòn sea pùblica o privada, debe mantener la cordura, equidad, ser una persona ecuànime y muy idònea, pues ello va a permitir tratar con mayor amabilidad a la persona o subalterno.

APRENDIZAJE ABIERTO Y CULTURA DIGITAL.

APRENDIZAJE ABIERTO  Y CULTURAL.
Hablemos sobre el aprendizaje abierto o más conocido como "Open Learning", hoy en día no es más un término nuevo dentro del mundo de la educación, pero sí ha existido una nueva ola de pensamiento reflexivo frente a éste tema.

La adopción y transformación en los procesos de aprendizaje, donde se está privilegiada los contenidos abiertos (open source), los que tienen que ver con cambios culturales no tecnológicos.

De esta forma el open learning no es sólo intercambio de forma libre y gratuita sino de experiencias y prácticas pedagógicas. Pues según Cristóbal Cobo, el aprendizaje abierto implica pensar, sentir y actuar en la sociedad real.

¿Es la Cultura digital un Paradigma?

Se crea por la necesidad de explicar una serie de fenómenos y afectaciones que la tecnología digital ha generado en diferentes culturas contemporáneas cambiando de algún modo las tendencias en el comportamiento social de los individuos y colectivos. Aunque también se le puede denominar "Cultura Digital", a los saberes y conocimientos que se requieren y se derivan de las diferentes herramienta digitales, pues cada vez, éstas herramientas se han enfocado en los cambios que sus usos generan en determinada población humana.

En conclusión la Cultura Digital, no es sólo herramientas, entendamos que la Cultura Digital, es el conjunto de valores y creencias que dan forma, orientan y motivan el comportamiento de las personas.

Pues se trata de una cultura específica, formada por todos los rasgos culturales, como información descriptiva, práctica y valorativa, que regulan los procesos de enseñanza y aprendizaje, fuera y dentro de la escuela.

Es así que la Cultura Digital, mediante la utilización de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación,  permitirán expresarse y ampliar los conocimientos, mediante el uso de internet.

            LA  EDUCACIÒN  EN  LA  ERA   DE   LA    GLOBALIZACIÒN.

    Hoy en dìa conceptualizamos a la educaciòn como la formaciòn integral de la persona, en un sentido holìstico, tenemos en cuenta que educar es la formaciòn cognitiva, conceptual y procedimental del ser humano.